LA DIVERSITAT TAMBÉ EXISTEIX DINS LES AULES

Moltes de les tasques que han de realitzar els infants es plantegen de manera que només puguin realitzar-les aquells alumnes amb un nivell de competència més alt. Com a conseqüència els alumnes que presenten dificultats d'aprenentatge cada vegada tenen més dificultats i cada vegada la motivació és menor. Per aquesta raó és importantíssim adequar les tasques als nivells existents dins l'aula i proporcionar l'ajuda adequada perquè tots els alumnes puguin realitzar-les i aprendre amb elles.
Dins una aula trobam motivacions, estils d'aprenentatge i habilitats molt variades, per tant, a l'hora de planificar els procés d'ensenyança-aprenentatge les hem de tenir en compte. Continuen existint!!. Les activitats que programem s'han de adequar als distints ritmes de realització. 
La intenció no és realitzar deu diversificacions sinó assegurar-nos que a través d'una mateixa proposta tots els alumnes puguin participar i aprendre.  

El vídeo que teniu a continuació s'anomena L'escola per a tots i correspon el programa Mestres. És un vídeo un poc llarg però si no l'heu vist val la pena.

TRENCACLOSQUES COOPERATIU

Avui, durant l'hora de tutoria, hem realitzat la dinàmica del trencaclosques cooperatiu. Els trencaclosques eren de personatges de Disney i cada trencaclosques estava dividit en nou peces. En primer lloc hem repartit tres peces de trencaclosques a cada infant. A continuació havien de seguir les següents passes:

Primer: Cercar els companys que tenguessin més peces del seu trencaclosques.

Segon: Tot el grup havia d'anar a cercar un full Din A-3.

Tercer: Tot el grup havia de montar i aferrar el trencaclosques al full Din A-3.

Quart: S'havien de posar d'acord com pintaven el dibuix.

Avui només han tingut temps de realitzar les tres primeres passes.

En general la dinàmica ha anat bastant bé. Quan han tingut més dificultats ha estat quan tot el grup havia de venir a cercar el Din A-3 per montar i aferrar el trencaclosques ja que a vegades només venia un o dos membres del grup.

                          

JOC: ELS QUADRATS COOPERATIUS

A continuació exposaré una dinàmica que he trobat per afavorir la cohesió del grup-classe.

En un sobre hi ha peces d’un trencaclosques.
La finalitat és que tothom tingui davant seu un quadrat amb una mida determinada.
Cal seguir les normes següents:
-Cadascú ha de treure les peces del sobre i col·locar-les davant seu.
-Ha de donar peces als altres perquè puguin formar quadrats.

-Ningú no pot agafar una peça d’un altre membre de l’equip. NOMÉS ES  PODEN DONAR PECES.
-No es pot parlar ni fer gestos.
-De cap manera es poden demanar peces o organitzar la dels altres.
-L’única manera d’obtenir peces és que te les donin.
-L’exercici s’acaba quan tothom té un quadrat de la mida correcta.
-Cada grup ha d’estar format per sis persones, 5 asseguts en cercle i un observador.
-Després del joc en gran grup, es fa una posada en comú.

–Tots els grups expliquen com han viscut la situació.

REFLEXIÓ

• Què has sentit quan algú tenia
una peça que un altre necessitava i
no se la passava?                                           
• Què has sentit quan algú havia
acabat el seu quadrat i es
desentenia sense veure la
possibilitat que estava impedint
que altres completessin els seus
quadrats?
• Què has sentit quan havent
completat el teu quadrat t’has
adonat que potser li havies de
desfer per tal que altres
poguessin completar els seus?

EDUCACIÓ EN VALORS

Com a futurs mestres hem de ser conscients de la importància de educar en valors. Els Mestres no només estam a l’escola per ensenyar uns objectius, un continguts i passar unes proves d’avaluació. L’educació en valors no és una tasca fácil, per això, s’ha d’anar construint des de els primers anys de l’escolarització. Es tracta d’ensenyar-los a ser responsables amb les seves tasques diàries, a ser empàtics i saber entendre els seus companys, a ser respectuosos  amb els seus companys,etc.
Sovint, dins les aules, la manca de valors es fa molt present.Els infants necessiten que algú els expliqui lliçons de vida. Per anar pel món no només fa falta saber la classificació dels animals, les distintes notes musicals, els articles o vocabulari en anglès ja que sense una base sòlida en valors la resta d'estructura es fragmentarà i caurà. 
Per una altra banda, no ens podem oblidar, de la funció de les famílies a l'hora de transmetre els valors als seus fills. Els i les metres no som els únics responsables de la transmissió de valors ja que les famílies ocupen un paper fonamental.
Des de el meu punt de vista els mestres dins les nostres programacions didàctiques hauríem de tenir més en compte el que s'anomena educació en valors a través de la realització de dinàmiques que facin reflexionar als infants sobre la importància de respectar i valorar tot allò que els envolta.

 

ESTRATÈGIES PER ATENDRE LA DIVERSITAT A LA CLASSE DE MATEMÀTIQUES

 

* Utilitzar fulls quadriculats per millorar l'alienació dels càlculs.

* Utilitzar jocs matemàtics informàtics i/o targetes.

* Practicar multitud de problemes senzills.

* Treballar l'estimació de resultats.

* Treballar la correspondència entre el llenguatge matemàtic.

* Representar la informació dels problemes amb dibuixos.

* Pintar d'un color diferent els distints signes matemàtics.

* Disminuir la quantitat d'exercicis i problemes que han de realizar.

* Reduir el nombre de xifres en els càlculs.

* Permetre tenir les taules de multiplicar.

* Realització d'un aprenentatge més tangible: anar a comprar a la botigueta, 
   realitzar una recepta de cuina, realització de comptes a través de nombres  
   de goma, mesurar objectes de la classe,etc.


Com a bons mestres, quines altres adaptacions podríem realitzar?

EXCURSIÓ A LA TORRE DELS ENAGISTES

Ahir, en motiu de la diada dels museus, varem anar a realitzar dos tallers a la Torre dels Enagistes. El primer taller s'anomenava Estructures Hidràuliques i el segon taller Gravats. En el primer taller cada tres infants tenia una fotografia d'una estructura hidràulica que ens podem trobar a Illes Balears (fonts, pous, aljubs, sinies, canals, cisternes,piques,etc.). A mesura que el monitor explicava cada estructura els infants que tenien la fotografia li havien de donar i el monitor la penjava a un tauler. Després varem anar visitar la sínia de la Torre dels Enagistes i el monitor ens va explicar el seu funcionament.

En el segon taller varen aprendre a fer gravats. En primer lloc havien de fer un dibuix simple damunt una solet de fusta. A continuació havien de buidar el contorn del dibuix amb un punxó. Després s'havien de posar uns guants i havien d'entintar el solet. Finalment havien d'estampar el dibuix damunt un paper.

QUINES CARACTERÍSTIQUES HAURIA DE TENIR UN MESTRE DE SUPORT?

Il·lusió
Ganes d'aprendre
Saber escoltar
Aprendre dels errors 
Apreciar les diferències
Implicació
Comprensivitat
Creativitat
Pensament divergent
Coratge
Empatia
Respecte
Professionalitat
Autoconfiança
Transmetre confiança
Saber treballar en equip ... 

Us animo a afegir més característiques que pensau que ha de tenir un mestre de suport?